智慧賦能幼小銜接 花開(kāi)有時(shí)悅動(dòng)成長(cháng)

——通遼二中小學(xué)部幼小銜接入學(xué)適應教育工作紀實(shí)

2022年8月，通遼市科爾沁區第二中學(xué)小學(xué)部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)二中小學(xué)部）正式成立。自成立伊始，二中小學(xué)部開(kāi)拓創(chuàng )新、砥礪前行，扎實(shí)落實(shí)并深入推進(jìn)幼小銜接入學(xué)適應教育工作。讓2022級的“小幼苗”茁壯成長(cháng)，在二中小學(xué)部的校園度過(guò)專(zhuān)屬他們的“七彩童年”！

今年秋季開(kāi)學(xué)，二中小學(xué)部將迎來(lái)第二批新生。自二中小學(xué)部開(kāi)展教學(xué)工作以來(lái)，小學(xué)部魏淑香校長(cháng)就把幼小銜接工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。3月份，魏淑香校長(cháng)申報的通遼市教育科研課題《幼小銜接的適應性教育活動(dòng)》已經(jīng)被通遼市教育研究室批準立項，現在進(jìn)入實(shí)驗實(shí)施階段。同時(shí)，學(xué)校申報了內蒙古自治區教育科學(xué)“十四五”規劃課題《幼小銜接的適應性教育活動(dòng)設計研究》。通過(guò)課題研究，幼小銜接工作會(huì )更加科學(xué)化、規范化、高效化。

(資料圖)

讓幼小銜接有據、有序、有度、有法

做好幼小銜接工作，幫助教師理解幼小銜接工作的意義及任務(wù)非常重要。在科爾沁區教育研修中心組織的國家平臺“暑期老師研修”專(zhuān)題學(xué)習內容中，二中小學(xué)部全體教師重點(diǎn)學(xué)習了《如何立足課程教學(xué)做好幼小銜接》等內容。為了讓銜接有序，學(xué)校邀請內蒙古民族大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)家張宏君、通遼市教育研究室、科爾沁區教育研修中心的學(xué)前和小學(xué)教研員以及科爾沁區第二幼兒園保教主任趙培組成的幼小銜接的培訓團隊和二中小學(xué)部全體教師一起召開(kāi)了座談會(huì )。座談中專(zhuān)家結合實(shí)際調查，解析銜接現狀，為學(xué)校幼小銜接入學(xué)適應教育工作指明了方向，找準做好科學(xué)銜接的一些教育途徑和方法。同時(shí)，魏淑香校長(cháng)帶領(lǐng)班主任和科任教師走進(jìn)幼兒園，了解學(xué)生的幼兒園生活，尋找銜接新思路、新方法和新路徑。

最后，學(xué)校結合理論學(xué)習、專(zhuān)家指導和在幼兒園參觀(guān)學(xué)習的所思所悟，圍繞《小學(xué)入學(xué)適應教育指導要點(diǎn)》提出的要求，打破慣性思維，改變過(guò)去讓學(xué)生適應學(xué)校的傳統做法，強調為兒童入學(xué)適應而準備好學(xué)校，全員、全程、全方位做好入學(xué)適應教育工作。

讓學(xué)習方式活動(dòng)化、游戲化、生活化

學(xué)校將一年級上學(xué)期設置為入學(xué)適應期，要求全體教師從兒童的身心適應、生活適應、社會(huì )適應和學(xué)習適應四個(gè)方面做好入學(xué)適應教育工作。將入學(xué)適應教育作為深化課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入學(xué)校教育教學(xué)計劃中。結合幼兒園教育特點(diǎn)，積極傾聽(tīng)兒童需要，創(chuàng )設包容和支持性的學(xué)校環(huán)境。從迎新準備、教室桌椅的擺放、班級及走廊文化建設等方面與幼兒園相銜接，緩解兒童入學(xué)的緊張情緒。

為了保護入學(xué)積極性，不用統一的標準要求每個(gè)兒童，而是尊重兒童原有經(jīng)驗和發(fā)展水平，有針對性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化的指導。開(kāi)學(xué)初，允許孩子把自己喜歡的玩具和讀物帶入課堂，增加安全感。

為了提高兒童手腳的靈活度和協(xié)調能力，學(xué)校開(kāi)發(fā)了跳房子、翻花繩、跳皮筋、打口袋、踢毽子和跳繩、丟手絹等各種傳統的民間游戲。教師在每一個(gè)課間耐心地和孩子們一起玩，在游戲中拉近了師生距離，加深了感情，收獲了快樂(lè )。

立足課程教學(xué)做好幼小銜接工作。學(xué)校及時(shí)調整一年級課程內容，改革教育教學(xué)方式，強化以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習方式，為每個(gè)兒童搭建成長(cháng)適應的階梯。學(xué)校將語(yǔ)文、道德與法制、勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)與班隊活動(dòng)課程等相關(guān)內容進(jìn)行整合實(shí)施。在探索與實(shí)施的過(guò)程中形成了幼小銜接校本課程《我們在成長(cháng)》，以主題式綜合活動(dòng)方式組織開(kāi)展入學(xué)適應教育。同時(shí)改革一年級教育教學(xué)方式和評價(jià)方式，時(shí)刻與幼兒園教育相銜接。堅持零起點(diǎn)教學(xué)，合理安排內容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國家課程的基礎上，要求各學(xué)科都要采取情境化、游戲化、生活化及綜合化等方式實(shí)施，改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現象。在平時(shí)的課堂上，強化學(xué)生學(xué)習與生活世界緊密相連。根據學(xué)生年齡及身心發(fā)展需要，每節課巧妙設計“課中操”教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生疲憊的大腦得到休息，情緒高漲，更有精力投入到下邊的學(xué)習。

讓學(xué)生課堂特色化、科學(xué)化、接地氣

為了銜接幼兒園開(kāi)展的主題活動(dòng)，學(xué)校鼓勵各學(xué)科結合學(xué)科與兒童身心特點(diǎn)，創(chuàng )研特色課程?？茖W(xué)學(xué)科研發(fā)了《科學(xué)百科小講堂》系列活動(dòng)；語(yǔ)文學(xué)科研發(fā)《呦呦書(shū)生萌娃同行》《誦讀課程》《名曲名畫(huà)欣賞》；美術(shù)課研發(fā)了《落葉粘貼畫(huà)》《小飛機大夢(mèng)想》《“泥”們真會(huì )玩》特色課程；體育課開(kāi)發(fā)了《大家嗨起來(lái)》特色系列活動(dòng)課程。還結合國家中小學(xué)智慧教育平臺課程資源，研發(fā)了跨學(xué)科融合課程，語(yǔ)文、數學(xué)、體育等九門(mén)學(xué)科圍繞“動(dòng)物——青蛙”這一主題開(kāi)展了系列教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中，學(xué)生們感悟到了保護動(dòng)物珍愛(ài)生命的真諦。

在每天下午的課后服務(wù)時(shí)間，學(xué)生全員參與社團活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)創(chuàng )的舞蹈、跆拳道、籃球、繪畫(huà)、跳繩、棋類(lèi)、泥塑等社團，選擇多多，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化需求，還為校園文化注入了新活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

學(xué)校結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每學(xué)期向學(xué)生推薦必讀和選讀書(shū)單，利用閱讀課和家里的空余時(shí)間，讓學(xué)生大量閱讀。通過(guò)開(kāi)展師生共讀、親子閱讀、讀書(shū)分享和評選“閱讀明星”“書(shū)香班級”“書(shū)香家庭”等活動(dòng) ，為學(xué)生養成終身閱讀習慣打好基礎。

幼小銜接開(kāi)盛花，童年何時(shí)不芬芳。探索和做好幼小銜接工作沒(méi)有終點(diǎn)，二中小學(xué)部將與家、園繼續一路前行，一起做好幼小科學(xué)銜接，攜手共育未來(lái)。

記者 張宇曦

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