在杭州電子科技大學工業互聯網研究院，研究生朱東來正和團隊成員一起優化智能上料機器人，讓機械臂可以絲滑地抓取木板并放到傳送帶上。
杭州電子科技大學研究生 朱東來：這些技術是可以直接轉化成落地應用的，他們(企業)也會更加看重這種轉換能力。
(資料圖片僅供參考)
朱東來參加的這個項目源于浙江一家家居制造企業提出的需求。像這樣的項目團隊已經完成了十多個。由于表現出色，團隊里不少本科生和研究生已經收到了企業拋來的橄欖枝。
杭州電子科技大學計算機學院教師 趙建勇：到了企業去之后，(學生)第一時間就能夠上手解決企業實際的問題。很多同學在還沒有畢業的時候，很多企業就已經到我們實驗室來，要求我們能夠給他們推薦更多的人才。
讓學生在校期間參與企業核心技術攻關，助力學生搶占職業發展先機，杭州電子科技大學依托15家地方研究院、324家校企聯合研發中心，已與華為、?？低暤绕髽I合作開展“課程—實踐—就業”的貫通式培養。
杭州電子科技大學副校長 李文鈞：比方說人工智能專業，網絡空間安全專業，基于我們這樣的優勢學科和社會需求緊密結合起來，同時要把學生推到企業去實習實踐，讓我們的學生在實戰中解決問題，能夠得到這些企業的認可，能夠更促進這種高質量的高水平的就業。
聯合開辦“訂單班” 教學與崗位精準匹配
為助力學生就業，一些高校還與企業聯合開辦“訂單班”，讓學校教學與企業崗位精準匹配。不久前，從內蒙古電子信息職業技術學院電子信息工程技術專業畢業的陳永勝，就與呼和浩特市一家新能源企業順利簽訂了勞動合同。
內蒙古電子信息職業技術學院畢業生 陳永勝：從大學二年級進入訂單班學習，學校將企業崗位知識搬進課堂，我學習了智能傳感、智慧物聯、產品檢測等相關專業實用技術，現在順利入職，工作內容與所學無縫對接，一切都十分順暢。
為幫助學生提升求職能力，適應崗位需求，內蒙古電子信息職業技術學院構建了“實習崗位前置、技能培訓嵌入、職業發展貫通”的全鏈條就業實習體系，并與?？低暤榷鄠€企業共建校內實習實訓基地，實施“訂單式”校企合作人才培養。
內蒙古電子信息職業技術學院電子與自動化系主任 劉占偉：(我們系)建設了校內實習實訓基地6個，學生在校內實訓基地就可掌握七成以上的崗位技能。近兩年來，我們與31家企業合作實施“訂單式”校企合作人才培養模式，成立訂單班48個，定向輸送高技能人才近1500人。實現“招生即招工、畢業即上崗”。
協同育人
人才成長與企業發展同頻共振
在穩就業方面，部分高校還發揮專業特色優勢，通過啟動專項計劃等，與企業深度融合，將行業需求融入日常教學當中，校企協同育人。
在集美大學，來自船舶管理行業的企業導師張成橋正給航海學院的學生們講授船舶企業面試技巧。有著20多年與國外船東打交道的豐富經驗，張成橋的講解系統又專業。
集美大學企業導師 張成橋：我們搬進課堂的正是這些船東的用人要求和關注的重點，從而提高同學們的國際競爭力。
從2018年開始，集美大學航海學院啟動實施“卓越工程師2.0”培養計劃，通過“自愿選擇、校企遴選、分類組班”的方式，學生們可以進入不同企業的卓越定向班。前3年，大家除了要完成校內的通識教育、專業理論課程外，每個定向班還會迎來像張成橋這樣的企業導師，他們負責理論與實踐的銜接，指導學生實操。第四年則由企業主導，安排學生上船完成1年的頂崗實習。目前已經有國內知名的25家船員管理公司、船東公司與學院簽訂了戰略合作協議。
集美大學航海學院專任教師 高級船長 張鋒：我們在教學期間這三年里，就會有企業的導師跟校內的導師合作，讓學生提前了解，能夠更快地應對未來的工作。
行業需求融入教學
打造就業“快速通道”
北京金融科技學院也將行業需求融入日常教學當中，為學生打造高質量就業的“快速通道”。
2021年，北京金融科技學院推出“優才工程”，與企業共同制定人才培養方案、開發實踐教學課程，共同開展學科研究和產業開發，實現教育鏈與產業鏈的高效銜接。
北京金融科技學院校長 呂憲棟：根據市場需求動態調整學科、專業及課程設置。學校和企業一起制定課程，確保課程內容與行業需求緊密對接。將企業的實踐標準融入教學大綱，通過“雙導師制”和實習實訓基地建設，讓學生參與實戰項目，如金融產品設計、風控模型開發等。
合作企業負責人 張興旺：作為企業導師，我們給學生提供實踐指導、經驗分享和就業指導，我們能夠提前了解到有潛力和創造力的學生，為我們企業提前儲備人才提供便利條件。
學校還通過開設就業指導課程、舉辦職業規劃講座等舉措，幫助學生更好地了解就業市場、明確職業目標、提升求職能力。
北京金融科技學院就業服務與校企合作中心主任 馬浩輝：學校會提前對學生的專業需求進行調研和分析，了解不同專業學生的就業意向、職業規劃以及所需技能等，形成詳細的專業需求報告?；趯W生的專業需求報告，學校會對企業提供的崗位進行篩選和匹配，優先選擇與學生專業高度相關、符合學生職業規劃的崗位進行推薦。
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