素質(zhì)教育和學(xué)科教育如何平衡？中學(xué)校長(cháng)開(kāi)學(xué)寄語(yǔ)

中新網(wǎng)北京8月29日電(韋香惠)新學(xué)期即將開(kāi)始，自“雙減”落地實(shí)施兩年以來(lái)，基礎教育迎來(lái)明顯變化。近日，北京市第三十五中學(xué)開(kāi)展了2023級初一新生入學(xué)教育工作。

三里河校區主管校長(cháng)崔巍向中新網(wǎng)介紹，北京第三十五中學(xué)是一所具有悠久歷史的老校，今年恰逢百年校慶?！八刭|(zhì)教育與學(xué)校辦學(xué)宗旨不謀而合，創(chuàng )新人才一體化培養，提高教師‘五力’，打造‘五新’課堂”，這也是學(xué)校用自己的方式詮釋了素質(zhì)教育?！彼f(shuō)。

小場(chǎng)地實(shí)現大體育 

(資料圖片僅供參考)

如何立德樹(shù)人，推行素質(zhì)教育，讓孩子全面發(fā)展，已成為當前基礎教育的重要命題。

隨著(zhù)“雙減”落地，多所中小學(xué)在“全員體育”上下足功夫。

有教育工作者認為，抓全員體育是希望讓學(xué)生在“雙減”中獲得“雙增”，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，增加學(xué)生校內外參加戶(hù)外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間，以及增加學(xué)生校內外接受體育和美育方面課外培訓的時(shí)間。

如何用好“小場(chǎng)地”開(kāi)發(fā)更多適合孩子的體育運動(dòng)項目，因地制宜地讓每一個(gè)孩子都能參與到體育運動(dòng)，是許多中小學(xué)正在探索的重要問(wèn)題。

“我們學(xué)校的體育運動(dòng)不是說(shuō)為了培養高端運動(dòng)員，而是為了培養每一個(gè)孩子對體育的興趣愛(ài)好，鍛煉他們的身體素質(zhì)?！贝尬「嬖V中新網(wǎng)，學(xué)校從初一開(kāi)始就鼓勵每位學(xué)生參與學(xué)校體育鍛煉，包括足球、籃球、田徑、游泳等。

此外，學(xué)校根據學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)，規劃三年相關(guān)訓練課程。初一以練習體能為主，初二以學(xué)習運動(dòng)技術(shù)為主，初三提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)同時(shí)備戰中考。

激發(fā)學(xué)習動(dòng)力從做家務(wù)開(kāi)始 

在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，學(xué)科教育仍是家長(cháng)普遍關(guān)心的話(huà)題。崔巍告訴中新網(wǎng)，學(xué)校此前做過(guò)的一份家長(cháng)問(wèn)卷曾問(wèn)到“家長(cháng)目前最大的困惑是什么”，答案顯示，78%的家長(cháng)最大的困惑是孩子學(xué)習動(dòng)力不足。

對于這一困惑，崔巍給出的建議是從小讓孩子承擔更多的家務(wù)?！熬腿绱撕?jiǎn)單。孩子有責任心，他必然會(huì )為自己、為家庭、為國家負責任”。

在崔巍看來(lái)，素質(zhì)教育和學(xué)科教育并不相矛盾?！皣业碾p減政策正是引導我們大多數的家長(cháng)從所謂的升學(xué)焦慮中剝離出來(lái)，回歸常態(tài)，回歸到教育本質(zhì)?！彼硎?，孩子是一個(gè)活生生的全面的人，我們要抓細節，重細節，教孩子會(huì )學(xué)習、懂生活，會(huì )與人交往，至于學(xué)習成績(jì)是水到渠成的事。

“雙減”落地的過(guò)程中，北京第三十五中學(xué)許多家長(cháng)也曾有困惑疑慮。崔巍記得剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)校的課后服務(wù)參與率很低，甚至50%都不到?！凹议L(cháng)明確說(shuō)我們不參加課后服務(wù)，然后可能把孩子還是送到校外各種班，以孩子上了多少個(gè)補習班為榮?！?/p>

但現在，這種情況有了明顯改變，參與率從剛開(kāi)始的50%到現在已經(jīng)達到95%以上。她認為，原因一方面是學(xué)校對課后服務(wù)做出調整，另一方面是越來(lái)越多家長(cháng)意識到學(xué)習自覺(jué)性的重要，深層了解自己的孩子，和校方共同制定合適的成長(cháng)方案。

建議家長(cháng)不失位，不越位 

“雙減”政策的出臺，不同程度減輕了學(xué)生和家長(cháng)群體的負擔，但對部分家長(cháng)而言，教育焦慮并未完全消失，而是轉向了隱憂(yōu)，導致一些變相補課的現象依然存在。

在崔巍看來(lái)，“雙減”政策真正落地需要學(xué)校和家長(cháng)達成共識。她表示，在義務(wù)教育階段，尤其在初中三年，老師的教育阻力有時(shí)候不是來(lái)自于學(xué)生，或者上級部門(mén)，而是來(lái)自于家長(cháng)的不理解。部分家長(cháng)對現在網(wǎng)上不良信息的偏聽(tīng)偏信，導致對教育認識存在偏差，反而會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)和個(gè)人成長(cháng)。

“我們希望家長(cháng)做到六個(gè)字：不失位、不越位?！贝尬”硎?，近年來(lái)，學(xué)校一直在積極探索與家長(cháng)建立更多溝通機制，建立了良好的家校溝通關(guān)系，讓家長(cháng)能夠理解和配合學(xué)校的教學(xué)工作。

例如，每學(xué)期每個(gè)月都要定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，給家長(cháng)講一講孩子青春期的特點(diǎn)，什么樣的家庭能夠給孩子賦能。同時(shí)，在學(xué)校里面也設置了一門(mén)親子關(guān)系課，并且進(jìn)行考核，讓學(xué)校能夠作為一個(gè)平臺，給家長(cháng)更多正向指導，促進(jìn)孩子和父母之間建立更加通暢的關(guān)系。

“我們的教育目的完全一致，都是為了孩子健康成長(cháng)，家校和諧發(fā)展大有空間，不是我們想象得那么難?！贝尬≌f(shuō)。(完)

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