高分考生讀職校引熱議，什么是職業(yè)教育貫通培養？

【聚焦職業(yè)教育內涵式發(fā)展】

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日前，“江蘇鹽城考生中考742分報考師范專(zhuān)科”新聞引發(fā)社會(huì )關(guān)注，又一次將職業(yè)教育帶入公眾視野。據了解，該考生考取的為“七年貫通培養師范定向生”小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，考生媽媽曾回應，“七年制定向生是有編制的，出來(lái)直接當小學(xué)老師，女兒也是踩線(xiàn)錄取的”。

這樣“新奇”的事情在杭州也出現了。今年，杭州市“中本一體化”人才培養招生錄取的最高分為569分（滿(mǎn)分600分），比杭州市中考第一批錄取線(xiàn)高56分。

職業(yè)教育長(cháng)學(xué)制培養，為何越來(lái)越受考生歡迎？分數持續走高的背后，折射出怎樣的現實(shí)？與其他教育模式相比，這樣的“貫通培養”又具有哪些閃光點(diǎn)？

突破傳統的“初中—高中—大學(xué)”模式

什么是職業(yè)教育貫通培養？

“我國職業(yè)教育貫通培養實(shí)踐，最早可以追溯到20世紀80年代五年制貫通專(zhuān)科的探索?！苯鹑A職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教院學(xué)術(shù)部主任、浙江省現代職業(yè)教育研究中心副研究員王亞南告訴記者，經(jīng)過(guò)多年探索，我國職業(yè)教育貫通培養的樣態(tài)已經(jīng)十分豐富?！案鶕炌ㄅ囵B中參與主體的不同，職業(yè)教育貫通培養模式可以分為中高職貫通、中本貫通、高本貫通和中高本貫通四種主要類(lèi)型?！?/p>

“貫通培養是我國現代職業(yè)教育體系建設的重要組成部分，是長(cháng)學(xué)制人才培養視野下中高職一體化銜接的主要路徑。目前，全國大多數省份已在實(shí)踐中探索形成了一些典型的貫通模式，主要包括中職與高職專(zhuān)科‘3+2’‘2+3’‘3+3’、中職與應用/職業(yè)本科‘3+4’、高職專(zhuān)科與應用/職業(yè)本科‘3+2’‘5+2’‘4+0’，以及中高職五年一貫制?！苯K師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳鵬補充道。

這樣的模式有何特點(diǎn)？

王亞南認為，貫通培養與普通招錄的不同主要體現在學(xué)制、專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)方向?！霸趯W(xué)制方面，貫通培養突破了傳統的‘初中—高中—大學(xué)’模式，通過(guò)中考招生為學(xué)生提供長(cháng)學(xué)制的貫通培養，為學(xué)生生涯發(fā)展提供更加多樣化的路徑選擇。同時(shí)，相較于傳統模式，多數貫通培養時(shí)間縮短了一年，降低了學(xué)生的時(shí)間投入成本?！?/p>

“貫通培養更適合就業(yè)需求量較大且穩定，技能學(xué)習周期較長(cháng)的專(zhuān)業(yè)，如醫學(xué)類(lèi)、機械類(lèi)等。選擇這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向更加明晰，能夠較早明確未來(lái)的就業(yè)方向和發(fā)展領(lǐng)域?！蓖鮼喣险f(shuō)。

在天津外國語(yǔ)大學(xué)國際商學(xué)院教授李名梁看來(lái)，“貫通培養有利于充分激發(fā)不同層次辦學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)不同院校根據地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，有針對性、高質(zhì)量地聯(lián)合培養技術(shù)技能型人才；同時(shí)，有助于改善人們對職業(yè)教育的刻板印象，提振人們參與職業(yè)教育的信心”。

滿(mǎn)足升學(xué)與就業(yè)的雙重需要

陳鵬調研發(fā)現，在江蘇、上海、浙江等東部省市，家長(cháng)和學(xué)生對各類(lèi)貫通培養模式，尤其是中本貫通培養模式普遍認可度較高，如有些中考生分數遠遠超過(guò)當地四星級高中分數線(xiàn)，但仍會(huì )放棄普通高中，選擇中本貫通項目?！跋鄬Χ?，一些西部省份對此還在探索階段，尚不能被家長(cháng)、學(xué)生完全接受。但總體看來(lái)，這樣的模式越來(lái)越受大家青睞?！?/p>

原因何在？

“貫通培養在培養就業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生提供了升學(xué)進(jìn)階的‘綠色通道’，滿(mǎn)足了升學(xué)與就業(yè)的雙重需要?！标慁i分析，“貫通培養的中職學(xué)段可以享受?chē)抑新毭赓M政策帶來(lái)的好處，比選擇收費的普通高中節約了三年經(jīng)濟成本，這也是部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生選擇的重要因素?！?/p>

他指出，選擇中高職貫通培養項目的初中畢業(yè)生，與進(jìn)入普通高中的學(xué)生相比，可以避免進(jìn)入知識導向的“應試教育”窠臼，切身體悟技能導向的教育方式，提前規劃職業(yè)生涯?！案呱龑W(xué)率也是主因之一。盡管近年來(lái)各地中職升學(xué)率持續升高，但與貫通培養項目的升學(xué)成功率相比仍然遜色不少。調研顯示，目前多地中高職貫通培養項目的轉段成功率均在90%以上，有的甚至在98%以上?！?/p>

“當前，很多學(xué)生家長(cháng)都將職業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)質(zhì)量作為求學(xué)的首要考量因素，而這一模式恰好可以為學(xué)生提供去向清晰明確且高質(zhì)量的就業(yè)?！蓖鮼喣线M(jìn)一步解釋?zhuān)K“七年貫通培養師范定向生”采取“提前招生、縣來(lái)縣去、定向就業(yè)”的原則，為學(xué)生提供了明晰的就業(yè)方向，學(xué)生畢業(yè)后須回生源地就業(yè)并自動(dòng)獲得教師編制，在“一編難求”的背景下，這一模式受到學(xué)生和家長(cháng)的普遍歡迎。

“目前最受學(xué)生、家長(cháng)追捧的是貫通培養中的一些定向培養項目?！崩蠲赫f(shuō)，這種模式具有高度的政策引導性，一般在特定地區、特定行業(yè)和特定領(lǐng)域實(shí)施，對于有針對性地培養緊缺行業(yè)人才、緩解地方人才發(fā)展緊迫性具有積極的現實(shí)意義。

王亞南也坦陳，目前看來(lái)，絕大多數初中學(xué)生和家長(cháng)仍然會(huì )將普通高考作為第一選擇，貫通培養模式依然是次優(yōu)選擇?！白尭嗟膶W(xué)生選擇職業(yè)教育，提升職教吸引力，我們還有很長(cháng)的路要走?！崩蠲赫f(shuō)。

架起成長(cháng)立交橋 拓展貫通“向本”項目

如何持續提升職業(yè)教育吸引力？

陳鵬認為，廣大職業(yè)院校應杜絕“應試化”升學(xué)導向，著(zhù)力培養學(xué)生的就業(yè)能力，展現出與普通高中不同的“發(fā)展之道”。各級職業(yè)院校應壓實(shí)職業(yè)教育的本職功能，在厚植相應層次職業(yè)能力的基礎上完成轉段升學(xué)任務(wù)。建議盡快推進(jìn)實(shí)施中職“雙優(yōu)計劃”，建設一批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)（群），以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能高質(zhì)量就業(yè)。

“各省級政府應通過(guò)多種路徑為職校生提供升學(xué)通道，架起‘四通八達’的成長(cháng)立交橋?！标慁i建議，進(jìn)一步拓展中本貫通、高本貫通等“向本”項目，甚至創(chuàng )新開(kāi)展職教本碩、碩博貫通培養項目，培養高層次、應用型以及研究型技術(shù)技能型人才，對接新八級職業(yè)技能等級制度，補給勞動(dòng)力市場(chǎng)對高級技師、特級技師乃至首席技師的迫切需要。

“要進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展定位，將人才培養質(zhì)量作為規范和引導職業(yè)教育發(fā)展的首要信號?！蓖鮼喣辖ㄗh，各級職業(yè)院校應構建并完善學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)制度體系，確保質(zhì)量信號的清晰與準確?！巴瑫r(shí)，強化學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)與課堂教學(xué)、教學(xué)標準制度體系的內在關(guān)聯(lián)性，通過(guò)‘標準’‘課堂’‘評價(jià)’三位一體系統提升人才培養質(zhì)量?！?/p>

“政府以及社會(huì )主體應協(xié)同推進(jìn)技能型社會(huì )建設進(jìn)度，從觀(guān)念與制度層面改變過(guò)去‘重學(xué)歷，輕技能’的局面?！蓖鮼喣媳硎?，通過(guò)制度建設提升技術(shù)技能人才的待遇和地位，是改變傳統局面的關(guān)鍵。通過(guò)搭建技術(shù)技能人才培養、評價(jià)、使用和激勵等制度體系，充分發(fā)揮技能在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉型升級和社會(huì )和諧穩定中的基礎性作用。

李名梁強調，提升職教吸引力是一個(gè)復雜系統性工程，關(guān)鍵點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)在于建構利益相關(guān)者協(xié)同整合下的“職業(yè)教育吸引力驅動(dòng)生態(tài)系統”?！罢獮槁殬I(yè)教育發(fā)展‘撐腰’，建立完善有效的政策扶持機制；企業(yè)要向職業(yè)教育發(fā)展‘伸手’，積極主動(dòng)參與校企合作；院校要在職業(yè)教育發(fā)展中‘擔當’，構建全面質(zhì)量保障機制；師生要在職業(yè)教育發(fā)展中‘強技’，始終把學(xué)生技能提升放在重要位置?！?/p>

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